¿Es la sociedad la que lleva a las mujeres a escoger carreras alejadas de las matemáticas o son ellas mismas las que se restringen?
El último informe GET (Género Educación y Trabajo), publicado a fines de 2017, señala que en Chile la diferencia entre los puntajes matemáticos obtenidos por hombres y mujeres es la más alta de Latinoamérica y la segunda entre los países de la OCDE, lo que preocupa a los expertos porque existe evidencia que relaciona positivamente estos resultados con los ingresos laborales futuros. Y es que históricamente las mujeres han accedido a carreras con menos valoración social, dejando a los hombres la supremacía en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Esto genera que la brecha salarial de género, que recordemos es de más del 30%, sea aún más difícil de acortar. Por ejemplo, al promediar las 10 carreras con más hombres y mujeres del país, se confirma que los varones reciben casi un millón de pesos más de remuneración.
Este fenómeno, que sucede a nivel mundial, ha sido estudiado por educadores y expertos en la materia, y los resultados señalan que las niñas se sienten, con el paso del tiempo, más inseguras que los niños en una sala de clases. Tienen más dificultades en preguntar y necesitan de más tiempo para tomar decisiones, reflexionar y pensar acerca de los ejercicios. “Obviamente no hay ninguna predisposición genética para que ellas tengan peores resultados en matemáticas. Se trata del entorno, de la cultura. Un estudio de la revista Science revela que a partir de los 6 años las niñas empiezan a verse a sí mismas menos inteligentes y brillantes que los niños, especialmente en esta materia. Y si las niñas se ven menos capaces acaban interiorizando que lo son y la profecía de que son peores en matemáticas acaba cumpliéndose”, explica Javier Arroyo, fundador de Smartick, método on line para que los escolares aprendan matemáticas y programación.
¿Influye también el que haya pocos referentes femeninos en las áreas de ciencias?
Sin duda, casi todos los referentes en tecnología, matemáticas, ingeniería son masculinos. Aunque tampoco entiendo por qué una niña no puede aspirar a ser Bill Gates. De todas formas, darles esos ejemplos y referentes, que existen aunque más ocultos, también es responsabilidad de madres, padres y docentes, una profesión que es muy femenina.
¿Los padres contribuyen de algún modo a trasmitir esa falsa creencia de que las niñas son peores que los niños en matemáticas?
Un error de muchas madres es decirles a sus hijas que a ellas también se les daban muy mal las matemáticas. Sin darse cuenta, transmiten a las niñas la ansiedad y la frustración que les generaba esa materia, son muchos los estudios que así lo corroboran. Es responsabilidad de todos, cada uno en su metro cuadrado. No podemos quejarnos y esperar a que otros hagan el trabajo de educar a nuestros hijos.
La plataforma diseñada por usted demuestra que las niñas y los niños están igual de dotados para las matemáticas
Así es. Estamos presentes en 100 países y ya han pasado por el método más de 32.000 niños. Cada día nuestros alumnos resuelven medio millón de ejercicios de matemáticas. Los resultados muestran que es un mito que los niños sean mejores que las niñas en matemáticas. Ellas son tan buenas como ellos.
¿Por qué son importantes las matemáticas?
Por muchos motivos. Uno de ellos es que en el futuro la mayoría de los nuevos trabajos, y sin duda los trabajos mejor remunerados, van a tener a las matemáticas como base: tecnología, análisis de datos, robótica, ciencia, investigación… Pero, sobre todo, niños con buenas matemáticas serán futuros ciudadanos mejor informados y menos manipulables.
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El mensaje “cuidarnos para cuidar” tiene gran relevancia en todo ámbito y en particular en el rol de padres, uno de los desafíos más importantes y gratificantes que existen, pero al mismo tiempo, una de las tareas más complejas y exigentes.
Los juegos EmocionArte, surgen para responder a la necesidad expresada por docentes de tener un material que les ayudara a solucionar diversos problemas en el aula que afectan la convivencia escolar, como de comportamiento, participación en clases, desmotivación y de auto concepto, entre otros. Estos juegos también pueden usarse en la casa como una herramienta que facilita la comunicación de las emociones de los más pequeños. Estos permiten que tanto grandes como chicos aprendan a identificar sus emociones, conocer su cuerpo y a percibir sensaciones e identificar emociones.
Para los niños, trazar líneas y formas es una manera de expresión, de crear y de experimentar con colores, estilos y distintos materiales. A medida que los niños van creciendo y madurando, dichas líneas van adquiriendo una intencionalidad y una sola interpretación posible.
Con el objetivo de fomentar la lectura de manera transversal, Bebé Urbano decide incorporar la reconocida línea Alemana de mini Libros PIXI, en Chile llamada “LeoLibros”. Ideal para estimular el interés y despertar la pasión por la lectura desde la primera etapa.
Este intercambio afectivo, es posible de observar al ver que tan proclives son los bebes, niños o niñas, a buscar proximidad y contacto hacia un cuidador específico en momentos de angustia, enfermedad y cansancio. Además, es posible de evaluar según la capacidad que poseen de regular sus emociones negativas en momentos de estrés y angustia y de explorar su entorno, incluso si contiene estímulos un tanto atemorizantes.
El concepto de Apego esta lejos de ser un invento reciente. Este comenzó a ser estudiado alrededor de los años 60, por John Bowlby. Hasta esa fecha se pensaba que la relación del bebé con su madre era movilizada principalmente por la necesidad de alimentación, sin embargo, Bowlby comenzó a vislumbrar un factor aún más importante detrás de la relación madre-hijo, las necesidades afectivas. Por medio del estudio Bowlby pudo observar los efectos negativos de la privación del afecto y el no desarrollo del apego. Posteriormente, otros científicos han continuado estudiando como los tipos de Apego influyen en la salud Mental y las relaciones de las personas entre otras cosas.
La capacidad de crear es una habilidad que todos tenemos, más o menos desarrollada, pero que es fundamental para la vida ya que nos ayuda a solucionar problemas o buscar alternativas en momentos difíciles, cuando pensamos que no hay salida. Incentivarla en los niños les permite ampliar su pensamiento hacia búsquedas, procesos y resultados más divergentes y abiertos al descubrimiento.
“Hablarles más lento y pedirles que nos miren a los ojos”, es uno de los consejos fundamentales a la hora de estimular el lenguaje en los más pequeños, así lo señala la fonoaudióloga de Clínica Avansalud, quien explica que desde los dos años es posible pesquisar algún problema. “al año el menor adquiere sus primeras palabras y al año ocho meses, es esperable el desarrollo de las primeras oraciones, considerando una variante de 6 meses de diferencia, según el desarrollo del individuo”.