¿Qué cambiar en 2019 para apoyar mejor a los niños en sus estudios?

sofía matemáticas smartickEncargarse de apoyar a los escolares en sus hábitos y formas de estudio recién cuando se sacan malas notas o cuando ya está avanzado el semestre es un error habitual entre los padres. No por falta de interés, sino que el año pasa tan rápido que las reacciones suelen ser sobre la marcha, lo que inevitablemente los estresa a ellos y a los niños. La recomendación de los expertos en educación es a planificar con tiempo y a elegir el formato que a cada uno le acomoda mejor, tomando en consideración sus intereses y capacidades iniciales. Esta es la mejor fórmular para sentar las bases que garanticen el éxito escolar de los niños.

La clave está, según los entendidos, en la constancia y en comprender que el aprendizaje es un proceso, no un suceso. “Hay que armarse de paciencia y tener claridad de que los resultados no son inmediatos. Por eso es tan importante crear hábitos que se establezcan en la casa durante todo el año, incluidas las vacaciones, obviamente en un formato distinto”, explica Javier Arroyo, creador de Smartick, plataforma virtual para que niños de entre 4 y 14 años aprendan matemáticas, lógica y programación.

Una de las principales recomendaciones es no cargar a los niños con clases particulares que sean equivalentes a lo que viven diariamente en la sala de clases. “Estudiar no tiene por qué ser una tortura, hoy existen métodos creativos, entretenidos y que usan la tecnología, un lenguaje que los chicos comprenden en forma casi natural desde muy pequeños”, comenta Arroyo de Smartick. “La técnica debe ser tareas de corta duración (15 minutos), a diario, con contenido a medidad para cada niño, sin frustraciones y como complemento a la escuela”, complementa.

Por último, fomentar la autonomía en los niños que tan beneficioso les resultará en su futuro académico y laboral. Elegir formatos que no obliguen a los padres a estar siempre involucrados, sobre todo presencialmente. “También es un error dejar las horas que se pasan con los hijos sólo para hacerlos estudiar o supervisar las tareas. Lo ideal es buscar formatos en los que los adultos sepan bien lo que está pasando, pero sin necesidad de que obligatoriamente tengan que estar presentes para que los niños hagan sus tareas, que es lo que sucede en instancias como, por ejemplo, Kumón. Una de las aplicaciones más valoradas de nuestro método, que es la próxima generación de una clase complementaria presencial, es que los papás pueden pedir reportes y seguir el avance detallado de sus hijos si lo desean, pero es el sistema el que corrige y propone ejercicios, a través del uso de la inteligencia artificial. El niño trabaja solo, de forma autónoma. Esto permite que cada sesión sea única y totalmente pensada para ese estudiante en particular”, detalla el creador de Smartick.

¿Son mejores las niñas o los niños en matemáticas?

¿Es la sociedad la que lleva a las mujeres a escoger carreras alejadas de las matemáticas o son ellas mismas las que se restringen?

sofía matemáticas smartickEl último informe GET (Género Educación y Trabajo), publicado a fines de 2017, señala que en Chile la diferencia entre los puntajes matemáticos obtenidos por hombres y mujeres es la más alta de Latinoamérica y la segunda entre los países de la OCDE, lo que preocupa a los expertos porque existe evidencia que relaciona positivamente estos resultados con los ingresos laborales futuros. Y es que históricamente las mujeres han accedido a carreras con menos valoración social, dejando a los hombres la supremacía en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Esto genera que la brecha salarial de género, que recordemos es de más del 30%, sea aún más difícil de acortar. Por ejemplo, al promediar las 10 carreras con más hombres y mujeres del país, se confirma que los varones reciben casi un millón de pesos más de remuneración.

Este fenómeno, que sucede a nivel mundial, ha sido estudiado por educadores y expertos en la materia, y los resultados señalan que las niñas se sienten, con el paso del tiempo, más inseguras que los niños en una sala de clases. Tienen más dificultades en preguntar y necesitan de más tiempo para tomar decisiones, reflexionar y pensar acerca de los ejercicios. “Obviamente no hay ninguna predisposición genética para que ellas tengan peores resultados en matemáticas. Se trata del entorno, de la cultura. Un estudio de la revista Science revela que a partir de los 6 años las niñas empiezan a verse a sí mismas menos inteligentes y brillantes que los niños, especialmente en esta materia. Y si las niñas se ven menos capaces acaban interiorizando que lo son y la profecía de que son peores en matemáticas acaba cumpliéndose”, explica Javier Arroyo, fundador de Smartick, método on line para que los escolares aprendan matemáticas y programación.

¿Influye también el que haya pocos referentes femeninos en las áreas de ciencias?

Sin duda, casi todos los referentes en tecnología, matemáticas, ingeniería son masculinos. Aunque tampoco entiendo por qué una niña no puede aspirar a ser Bill Gates. De todas formas, darles esos ejemplos y referentes, que existen aunque más ocultos, también es responsabilidad de madres, padres y docentes, una profesión que es muy femenina.

¿Los padres contribuyen de algún modo a trasmitir esa falsa creencia de que las niñas son peores que los niños en matemáticas?

Un error de muchas madres es decirles a sus hijas que a ellas también se les daban muy mal las matemáticas. Sin darse cuenta, transmiten a las niñas la ansiedad y la frustración que les generaba esa materia, son muchos los estudios que así lo corroboran. Es responsabilidad de todos, cada uno en su metro cuadrado. No podemos quejarnos y esperar a que otros hagan el trabajo de educar a nuestros hijos.

La plataforma diseñada por usted demuestra que las niñas y los niños están igual de dotados para las matemáticas

Así es. Estamos presentes en 100 países y ya han pasado por el método más de 32.000 niños. Cada día nuestros alumnos resuelven medio millón de ejercicios de matemáticas. Los resultados muestran que es un mito que los niños sean mejores que las niñas en matemáticas. Ellas son tan buenas como ellos.

¿Por qué son importantes las matemáticas?

Por muchos motivos. Uno de ellos es que en el futuro la mayoría de los nuevos trabajos, y sin duda los trabajos mejor remunerados, van a tener a las matemáticas como base: tecnología, análisis de datos, robótica, ciencia, investigación… Pero, sobre todo, niños con buenas matemáticas serán futuros ciudadanos mejor informados y menos manipulables.

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¿Cómo detectar si tu hijo está siendo víctima de bullying?

En Chile, según el Primer informe de Bullying presentado por la Superintendencia de Educación, es en tercer año básico donde se realizan más denuncias por violencia. Algo preocupante porque no hace mucho, el MINEDUC señalaba que quinto básico era el curso donde existe mayor información de acoso y matonaje escolar, especialmente en niños varones de entre 9 y 11 años. Especialista detalla algunos comportamientos que pueden ser una señal de que un menor está siendo víctima de bullying.

cyberbullying“La violencia escolar o matonaje es una conducta que se ha detectado en Occidente con cierta regularidad desde mediados del siglo XX. Sin embargo, su dimensión aún es meridianamente desconocida, esto en gran parte porque los acosados silencian sus experiencias y es imposible saber con exactitud cuántos niños y adolescentes han padecido o padecen violencia sistemática por parte de un compañero; especialmente durante el período de los nueve a los catorce años. Lo que sí es posible afirmar, dados los estudios a nivel mundial, es quecasi la mitad de los niños en edad escolar en todo el mundo han participado de una situación de bullying o matonaje, en forma de violencia psicológica, agresiones físicas o sexuales”, señala la psicóloga y docente del Magíster en resolución de conflictos y mediación sociofamiliar y del Magister en familia, infancia y adolescencia de la U. del Pacífico, Susana Arancibia.

Arancibia, quien también es académica de la carrera de Trabajo Social de la misma casa de estudios aclara que el concepto de bullying se utiliza para hacer referencia a agresiones repetidas, entre personas de características similares (misma edad, mismo curso académico, mismos gustos, etc.) y en cuyos actos agresivos aparece una desigualdad de poder; un control de una persona –o varias– sobre otro.

Por lo mismo, existen diferentes tipos de bullying. “El bullying puede ser físico (empujones, patadas), verbal (insultos, resaltar condiciones físicas desfavorables), psicológico (acciones encaminadas a minar la autoestima de la víctima como amenazas o agravios públicos), o social (pretende aislar al individuo del resto). Estos tipos de violencia escolar pueden combinarse y darse en mayor o menor medida en un caso concreto”, afirma la psicóloga.

Factores de riesgo

Susana Arancibia indica que no existe una única causa de la conducta de bullying; sino diversos factores que facilitan la aparición de dichas conductas. “Por eso, cuando se desea intervenir, se debe trabajar sobre diversas instancias influyentes: el propio alumno víctima, espectadores, organización del centro y familia, entre otros”, precisa.

Pero, ¿qué caracteriza a los niños que son víctimas de bullying? La experta de la Universidad del Pacífico dice que habitualmente estos niños o adolescentes son percibidos como víctimas sin necesidad de serlo aún, pero sus compañeros los reconocen como posibles candidatos a ello.

“Son como más apagados o débiles. En ocasiones los agresores explotan y magnifican los rasgos físicos visibles en las víctimas para aumentar sus agresiones, como el llevar gafas, la obesidad, dificultades físicas, color de piel, pelo, diferencias de género, culturas, religiones, etc.”, detalla.

“En el plano psicológico, se identifica a las víctimas como inseguras, con baja autoestima. Su estrategia para enfrentar las agresiones opera desde la incapacidad de manera negativa y desvitalizada. Existe un alto riesgo de indicadores depresivos dada su percepción de indefensión (“no puedo hacer nada para defenderme, no sé cómo se hace, soy un tonto”). En general son alumnos con un escaso autocontrol personal sobre sus reacciones emocionales y en ocasiones ellos también se comportan como agresores en momentos puntuales. Según un estudio publicado en 2001 por Cerezo Fuensanta (Universidad de Murcia, España), existen rasgos de personalidad que tienden a repetirse, como el bajo autocontrol, la ansiedad y la timidez”, agrega la docente.

Respecto de sus familias, el estilo educativo de sus padres es marcadamente sobre protector. “Ello facilita la formación de un apego simbiótico que les impide defenderse por sí mismos. Sin embargo, otros estudios enfatizan la presencia de estilos educativos inhibicionistas, donde el padre manifiesta desinterés en las vivencias de su hijo y piensa que cada uno debe crearse a sí mismo en solitario, es híper-exigente o castigador. Si se analizan los casos, es posible establecer que ambos estilos educativos obedecen a puntos extremos de una misma variable parental”, advierte.

Desde la perspectiva social, son niños menos sociables. “Pasan más tiempo en la casa y presentan una menor sociabilidad con sus pares. Son de escaso éxito social”, puntualiza.

Sin embargo, los factores socioculturales también influyen. “La divulgación de violencia y de resolución de conflictos a través de medios violentos, unido a la ausencia de valores como la comunicación efectiva, la sinceridad, el respeto a lo diferente y la empatía, suponen otra instancia propicia para que las agresiones persistan en el tiempo”, apunta.

Entonces, ¿cómo detectar que un niño está siendo víctima de bullying? “Algunas de las manifestaciones más comunes de la presencia de bullying en los escolares es que pueden presentar dificultades para dormir, dolor abdominal, agresividad, conductas regresivas, rebelión, etc. En los preadolescentes y adolescentes estos signos se agudizan, con la dificultad adicional para los padres de poder determinar si la conducta observada es parte de los cambios propios de la etapa que viven o una alteración mayor”, acota.

La especialista añade que algunas de las manifestaciones a las que se debe poner atención son las conductas agresivas y autoagresivas en el hogar y/o hacia los compañeros, trastornos de alimentación, conductas de riesgo y/o autodestructivas. “Junto a esto es fundamental observar si el niño o adolescente presenta heridas o moretones importantes en su cuerpo, si llega del colegio con el uniforme roto, si comenta que le roban  o esconden sus cosas, partiendo por la colación, entre muchas otras. Un aspecto muy relevante a considerar es cuando evita salir solo del colegio y deja de realizar actividades que antes disfrutaba para encerrarse en su casa, limitando el contacto con quienes previamente reconocía como sus amigos”, concluye la docente de la Universidad del Pacífico, Susana Arancibia.

Conoce más sobre esta nueva metodología de aprendizaje STEAM

Atrás va quedando el sistema tradicional de aprendizaje. Hoy en día, la Metodología STEAM (Educación de las Ciencias, Tecnología, Ingeniería, ARTE y Matemáticas) -y la Educación Holística -desarrollo ilimitado del potencial humano, donde el aprendizaje es un proceso vivencial-marcan nuevas tendencias y estilos educacionales en la enseñanza escolar.

desarrollo niñosUno de los trabajos más importantes que los padres tienen es preparar a los hijos para el día en que salgan de casa y entren al “mundo real”. En este sentido, la tendencia actual en educación se está enfocando cada vez más a la llamada “Educación Holística”, es decir aquel sistema que se basa en que cada ser humano es único e irrepetible, pero, al mismo tiempo, está intrínsecamente relacionado con todo lo que le rodea.

Se trata de una visión creativa e integral de la educación para la vida, que contempla al niño como un todo y no sólo como un cerebro; yendo más allá del aspecto cognitivo, sin dejar de lado lo físico, emocional y espiritual para formar un ser más íntegro.

Un país que ha implementado con gran éxito la Educación Holística es Singapur, logrando encabezar los rankings internacionales que evalúan la capacidad de los estudiantes en matemáticas y ciencias; su universidad goza de un importante prestigio y ahora exporta su tecnología y metodología a los países más avanzados.

“La educación holística mejora los resultados académicos, facilita la convivencia en el aula, ayuda a los alumnos a conocerse y relacionarse mejor consigo mismos y los demás, contribuye a despertar el sentido crítico y la conciencia ecológica”, asegura Mónica Geller directora de EFK Chile.

Por otro lado, en Singapur es común ver como los niños conviven con robots en los colegios, juegan con drones y desde bien pequeños aprenden a programar; los jóvenes pasean por las calles con sensores que recogen sus parámetros corporales, los alertan de la lluvia o les indican las mejores rutas.

Dafna Geller, explica que: “De acuerdo con el programa Edusave, el objetivo de la educación en Singapur es proporcionar recursos para enriquecer las actividades escolares en apoyo de un desarrollo integral (holístico) y para animar a los estudiantes a sobresalir tanto en áreas académicas como no académicas. Ello, con el objetivo de crear un sistema educativo más flexible y diverso, de manera de proporcionar a los estudiantes una mayor opción para satisfacer sus diferentes intereses y formas de aprendizaje”.

La Realidad en Chile

Siguiendo a los países más avanzados, en Chile existe EFK, el primer after school que basado en la metodología STEAM (Educación de las Ciencias, la Tecnología, la Ingeniería, Arte y las Matemáticas), ha logrado cautivar a cientos de alumnos gracias a sus innovadores programas que también están llevando a cabo en los establecimientos de mayor nivel del país, en los que el juego, las tecnologías y la informática son otros métodos altamente utilizados en la incorporación de estas materias entre niños de 4 y 14 años.

Tal es su éxito que, actualmente, sólo en Estados Unidos los profesores consideran que la educación en STEAM debe ser un requisito desde el nivel preescolar hasta la educación secundaria. “El objetivo principal es que los estudiantes estén preparados en estas materias para así poder mejorar la competitividad en el desarrollo tecnológico de su país”, comenta Mónica Geller.

 

Mónica Geller, explica que: “El beneficio de aplicar la educación STEAM es que es para todo tipo de alumno y no sólo para los más talentosos. Con ella, aprendes que las matemáticas y las ciencias son herramientas necesarias para identificar problemas, recopilar y analizar datos, probar las posibles soluciones y resolver los problemas, tanto los que se presentan en la vida profesional, académica como en la vida diaria”.

De esta forma, en los programas que semanalmente dicta EFK, los niños de nivel preescolar integran diversas actividades como examinar rocas, polímeros, mezclas solidas y liquidas (ciencia), usar computadoras y máquinas simples —como ruedas y poleas— (tecnología), crear autos, edificios y rascacielos (ingeniería); y contar, medir, comparar resultados (matemáticas).

Finalmente, entre los beneficios que encuentran los estudiantes que aprenden con el programa STEAM se cuentan:

  • Adquirir y aplicar el conocimiento y las destrezas de las ciencias y las matemáticas para la vida diaria
  • Aprender las destrezas de la solución de problemas
  • Desarrollar el pensamiento crítico
  • Aprender a trabajar colaborativamente en grupos

 

Más información en http://engineeringforkids.com/location/chile

Autocuidado en padres para una buena crianza

  • Ser padres y madres es una de las tareas más difíciles y desafiantes que existe; poder manejar la sobrecarga y el estrés en límites “normales” es esencial para poder desempeñar esta maravillosa labor. El Programa Aprender en Familia de Fundación CAP entrega algunas ideas para favorecer su autocuidado.

El mensaje “cuidarnos para cuidar” tiene gran relevancia en todo ámbito y en particular en el rol de padres, uno de los desafíos más importantes y gratificantes que existen, pero al mismo tiempo, una de las tareas más complejas y exigentes.

Ser padres y madres demanda tiempo completo de dedicación, cuidado, acompañamiento y atención. “A veces resulta bastante agotador, pues son muchos los temas, actividades y necesidades diferentes dependiendo de las edades de los hijos e hijas y en algunos momentos es normal que nos podamos sentir sobrepasados”, explica la psicóloga del Programa Aprender en Familia de Fundación CAP, Claudia Soto. “Lo importante es que esta sensación sea transitoria y no nos quedemos estancados en este agobio ya que si ocurre se pueden generar alteraciones en nuestro bienestar y salud tanto física como psicológica y también traer consecuencias importantes para toda la familia”, agrega.

La experta comenta que este autocuidado podemos entenderlo como una capacidad parental de desarrollar conductas que promuevan una salud física y mental que se traduzca en mayor energía y recursos para ejercer las tareas de la crianza. Este autocuidado debe ser integral y tomarlo como una prioridad, ya que es fundamental para poder ejercer una parentalidad positiva. Por una parte nos ayuda a sentirnos y estar mejor lo que se traduce en más energía, disposición y paciencia para cumplir este rol y también nos permite transmitirle a nuestros hijos e hijas la importancia de cuidarse para vivir mejor, mostrando que ellos también deben protegerse, cuidarse y autoregularse en todas las etapas de sus vidas, aclara: “Es importante que los padres y madres estemos atentos y cuidemos que el cansancio que experimentamos sea transitorio y podamos manejarlo, sabiendo que es normal sentirlo en algunas ocasiones”. Asegura que la actividad física, la dieta balanceada, hacer alguna actividad que nos guste y que no tenga relación con las tareas de crianza, el compartir tiempo con los amigos, son elementos fundamentales y plantea algunas ideas pare tener en consideración:

  • Busca un espacio para realizar alguna actividad concreta y regular que te distraiga y te contacte contigo mismo, como juntarse con los amigos y amigas, ir al cine, caminar, leer, hacer manualidades, etc.
  • Gestiona bien tu tiempo y organiza tus tareas, priorizando algunas actividades y postergando otras.
  • Aprende a decir que no y respeta tus límites para que los demás los respeten.
  • Incorpora en tu rutina diaria alguna actividad o pausa que te relaje y te guste. Recuerda, si no nos cuidamos, ponemos en riesgo nuestro propio bienestar y también el de nuestra familia.
  • Pide ayuda. Cuando lo necesites y puedas, pide a familiares y amigos que te apoyen en funciones relacionadas con el cuidado de tus hijos.
  • Genera acciones para el cuidado de tu cuerpo, como hacer ejercicio, mantener una alimentación sana y dormir adecuadamente.
  • Aprende a escuchar tu cuerpo. Pon atención a dolores y malestares; si estos son recurrentes, consulta a un médico.

El programa “Aprender en Familia”, creado y desarrollado por Fundación CAP, ha beneficiado a cerca de 35 mil niños y sus familias, de un total de 65 escuelas municipales en las regiones de Atacama, Coquimbo, Metropolitana y del Biobío, desde 2010. Su principal desafío es potenciar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes –en su mayoría con alta vulnerabilidad social– involucrando a sus padres y/o apoderados en su proceso educativo. Con una duración de tres años, es un programa único en Chile. Desde 2016 comenzó a aplicarse en 21 jardines infantiles de las regiones Metropolitana y del Biobío, sumando así a 1.700 niños, de los 6 meses a los 5 años. Contempla el trabajo en tres áreas: Vincular al establecimiento educacional con las familias, capacitar a los padres para potenciar sus habilidades parentales y fortalecer las redes de apoyo.

 

Hilos y Sueños lanza dos nuevos juegos para estimular la educación emocional de tus hijos

Hilos y Sueños, tienda virtual que ofrece distintas alternativas orientadas para los más pequeños de la casa, desde ahora tiene disponible los juegos de EmocionArte, desarrollados por Miranda Montealegre, Psicopedagoga.

emocionarteLos juegos EmocionArte, surgen para responder a la necesidad expresada por docentes de tener un material que les ayudara a solucionar diversos problemas en el aula que afectan la convivencia escolar, como de comportamiento, participación en clases, desmotivación y de auto concepto, entre otros. Estos juegos también pueden usarse en la casa como una herramienta que facilita la comunicación de las emociones de los más pequeños. Estos permiten que tanto grandes como chicos aprendan a identificar sus emociones, conocer su cuerpo y a percibir sensaciones e identificar emociones.

Del Cuerpo a la palabra y Parque de Diversiones son los dos juegos disponibles. El primero se recomienda desde los 5 años y el segundo desde 7 Básico (12 años). El juego Parque de Diversiones cuenta con un tablero flexible que permite jugar en la cama.

Los juegos EmocionArte, “Del cuerpo a la palabra” tiene un valor de $11.500 y Parque de Diversiones un valor de $18.700. Ambos se encuentran disponible en la tienda virtual Hilos y Sueños www.hilosysueños.cl.

Para más información revisa las redes sociales de la tienda Hilos y Sueños @Hilos_y_suenos_tienda

 

¿Conoces el libro que cabe en la palma de tu mano?

leo libros bebé urbanoCon el objetivo de fomentar la lectura de manera transversal, Bebé Urbano decide incorporar la reconocida línea Alemana de mini Libros PIXI, en Chile llamada “LeoLibros”. Ideal para estimular el interés y despertar la pasión por la lectura desde la primera etapa.

La lectura es un hábito que al igual que muchos otros, se educa desde la primera infancia, siendo necesario comenzar esta estimulación lo antes posible.

LeoLibros ha sido un éxito absoluto en parte de Europa y actualmente se encuentra postulando para los Récord Guinness como la serie de libros ilustrados más exitosa de todos los tiempos. Más de cuatrocientos cincuenta millones de ejemplares han sido vendidos sólo en Alemania desde que salieron a la venta en el año 1954 por la Editorial Carlsen y desde ahí, han pasado de generación en generación. En Europa y otros países son conocidos por su marca PIXI. Hoy en día han sido traducidos al inglés, francés, holandés, danés, finlandés, polaco, sueco, serbio, albanés, árabe, chino, croata, macedonio, chino mandarín y español.

La colección ha sido diseñada para manos pequeñas -con un formato 10 x 10 cms-, constan de 24 páginas y, son sumamente delgados y livianos, siendo ideales para llevarlos a todos lados. Además, sus historias cautivantes, ilustradas con personajes cercanos, van narrando página a página historias acompañadas de ilustraciones en perfecto equilibrio. Son coleccionables y  se encuentran disponibles en dos series de seis títulos cada una.

Entre los libros se destacan: Coni Hace Música, Maxi y el Diente Suelto, El Arca de Noe, David y Goliat, Jan y Leo Pelotas Locas, El Lobo y los Cabritos y otros a tan sólo  $1.200.

“Hacer que nuestros hijos amen la lectura, en medio de tanta tecnología, es lo mejor que podemos hacer por ellos. Está demostrado que familiarizarlos con los libros desde pequeños les aporta innumerables beneficios, fomenta la imaginación y ayuda a relacionarse mejor socialmente”, comenta Roberto Mayerson, dueño de Bebe Urbano.

Esta y más alternativas las encuentras en la tienda de Bebe Urbano, que con más de tres años de trayectoria ofreciendo la mejor experiencia de compra del mercado infantil, se ha convertido en un referente del rubro, al reunir -en un sólo lugar- productos atractivos y novedosos para tus hijos.

Más información en Gerónimo de Alderete 1546, Vitacura.

www.bebeurbano.cl

www.facebook.com/bebeurbanocl

info@bebeurbano.cl

Fono: 2 219 5014

#PSU Consejos expertos para ganarle a la prueba

Tips puntaje nacional psuEl preuniversitario gratuito PuntajeNacional.cl recomienda sumergirse en los ejercicios para perfeccionar la materia que ya se manejan y no innovar en ramos que al estudiante le pueden costar más. De esta forma, el estudiante adquiere seguridad de poder aumentar el puntaje final hasta en un punto por cada ensayo realizado.

Comienza el segundo semestre y, con ello, la cuenta regresiva para rendir la PSU, haciéndose patente la necesidad de consolidar definitivamente los conocimientos ya adquiridos. Pensando en ello, puntajenacional.cl entregó una serie de tips prácticos para enfrentar y lograr mejorar el puntaje a pocos meses de las pruebas, de manera de asegurar la rendición de un buen examen.

La forma de lograr aumentar el puntaje en la prueba es, según su equipo, enfocarse en los ramos que mejor se manejan de esta forma aumentar la habilidad en ellos y subir el puntaje. Por otro lado, aquellosue no se manejan a la perfección, es mejor dedicarle menos tiempo, ya que implican un gran manejo de habilidades cognitivas y es difícil que en sólo cuatro meses el estudiante logre desarrollar una técnica o aumente el puntaje.

Este es el minuto de ordenar el estudio y realizar ensayos cronometrados de las pruebas que se rendirán, para después analizar los resultados obtenidos y con ello planificar nuevamente los tiempos de estudio, dándole prioridad a los contenidos donde hay un menor manejo. Y finalmente se recomienda establecer prioridades temáticas por cada prueba que se rendirá (Lenguaje y matemática, más las específicas de historia o ciencias) y enfocarse en lo que falta por estudiar de cada una de ellas.

Y, si bien todavía es posible aprender materias nuevas, lo mejor es enfocarse y perfeccionar la que ya se maneja. “Si soy bueno en geometría, pero me cuesta logaritmos, a estas alturas me conviene ser mejor en geometría y estar seguro con eso, antes de quedar inseguro en dos materias distintas”, comenta Fabián Martínez, creador de Puntajenacional.cl

“Al hacerlo de esta forma, te aseguras de obtener altos puntajes en las pruebas que son más prácticas y, con ello, compensar la menor puntuación que puedas lograr en lenguaje” asegura el experto.

 

Acerca de Puntajenacional.cl

Puntaje nacional nace el año 2009 con el fin de acabar con esa brecha educacional. Es una plataforma online totalmente gratuita, para que cualquier alumno de Chile, no importa de donde venga, pueda estudiar y ensayar para la PSU, con estándares de calidad alineados con el DEMRE.

Con resultados avalados, actualmente puntajenacional.cl cuenta con el 60% de los puntajes nacionales obtenidos el 2016. Hoy la comunidad cuenta con cerca más de 850 mil estudiantes inscritos, 15 mil visitas diarias que, en promedio, permanecen más de 30 minutos cada día, y más de cinco millones de reproducciones de videos educativos. Estos números transforman al portal en el sitio web de educación más grande de Latinoamérica.

 

 

 

 

La importancia del Apego Seguro en los primeros años de vida

Desde hace un tiempo los conceptos de Apego y Vínculo han comenzado a aparecer con más y más fuerza en las redes sociales, blogs, y grupos de información sobre la crianza. Comúnmente se le menciona como algo importante a promover en el desarrollo de los bebés y como un factor protector para de la salud mental a lo largo de la vida. Pero, ¿Qué es el Apego?.

Apero Seguro qué es El concepto de Apego esta lejos de ser un invento reciente. Este comenzó a ser estudiado alrededor de los años 60, por John Bowlby. Hasta esa fecha se pensaba que la relación del bebé con su madre era movilizada principalmente por la necesidad de alimentación, sin embargo, Bowlby comenzó a vislumbrar un factor aún más importante detrás de la relación madre-hijo, las necesidades afectivas. Por medio del estudio Bowlby pudo observar los efectos negativos de la privación del afecto y el no desarrollo del apego. Posteriormente, otros científicos han continuado estudiando como los tipos de Apego influyen en la salud Mental y las relaciones de las personas entre otras cosas.

¿Qué es el Apego?

Entonces, ¿Qué es el Apego?. El Apego es el vínculo afectivo que se forma entre el bebé y sus cuidadores, y que impulsa a ambos a mantenerse en contacto con el fin de brindar protección y seguridad durante una etapa en la que el ser humano es particularmente frágil. Este se desarrolla en la interacción constante del bebé con su cuidador; el bebé que busca y llama al adulto para que le brinde protección contra un mundo en el cual no se puede desenvolver por sí solo, y el adulto que por su parte responde al llamado del niño satisfaciendo sus necesidades y entregándole los cuidados de los que este depende. El Apego entonces no solo se puede desarrollar entre los bebés y sus madres (como usualmente se piensa), sino que entre él y su padres, sus abuelos, su cuidadora, su madre adoptiva, ya que el Apego se establece entre el niño y quienes pasan más tiempo con él cuidándolo y protegiéndolo.

Cuando un bebé estira sus manos a la cara de su madre, sonríe o llora, es la forma en la que este trata de acercársele y comunicar sus necesidades. La madres, y otros adultos, usualmente responden a esto dándole el dedo, sonriendo y haciendo ruidos en regreso, o tomando en brazos al bebé. Es a través de estas interacciones piel a piel, miradas, juegos de balbuceos, e interacciones de sostén (tomar en brazos), que se va construyendo el vínculo con el bebé. La madre aprende a leer al bebé, y el bebé aprende a leer a la madre. Por ejemplo; si bien el primer mes puede ser difícil para una madre saber que le ocurre a su bebé (sobre todo con la ansiedad y nervios propios de esa etapa), con el tiempo suelen ser capaces de distinguir pequeñas diferencias en el llanto o las vocalizaciones de su bebé, y así saben con seguridad si este tiene hambre, sueño, o si simplemente desea un abrazo.

Los diferentes tipos de Apego

Si bien, el ser humano tiene una tendencia natural al Apego, depende del ambiente y del cómo se lleve esta interacción bebé-cuidador, si este se desarrolla o no, y que tan adaptativo o “sano” este vínculo resulte. Cada bebé tiene un Apego propio con cada una de sus figuras vinculares. Al ser el Apego una construcción dinámica entre bebé y cuidador existen varios tipos de este, los que se clasifican en tres grupos principales; Apego seguro, apego Ansioso-ambivalente y Apego evitativo.

El Apego Seguro se refiere al tipo de vínculo entre el bebé y su cuidador en el que el bebé se siente contenido y protegido cuando lo requiere ya que el adulto responde de manera adecuada y consistente a sus necesidades, sean estas físiológicas (ej; hambre, sueño, frio) o afectivas (ej; cariño, consuelo). Cuando el bebé tiene hambre su madre le da de mamar, si el bebé se asusta su padre lo toma en brazos y lo calma. Esta protección y contención están en un justo equilibrio con la posibilidad que se le da al bebé de explorar su ambiente (de acuerdo a sus capacidades), de modo que, por ejemplo, un niño que ya camina no requiere necesariamente de estar físicamente junto a su madre para acercarse a un baúl de juguetes, sino que le basta con que esta se encuentre en la habitación y le sonría. Un niño con un apego seguro es aquel que explora el ambiente, y a las otras personas, pero que al mismo tiempo busca a su cuidador como base segura (por medio de miradas y gestos) y regresa a este si se presenta algo que pudiera ser una amenaza (ej; un perro ladrando, una sirena de ambulancia, un extraño).

Los otros dos tipos de Apego se refieren a cuando el vínculo entre el bebé y el adulto no le brindan seguridad y confianza al niño. En el Apego ansioso-ambivalente la vivencia del niño es de temor o inseguridad (ya sea porque el adulto no siempre satisface sus necesidades de manera consistente o atingente, o lo hace de manera sobreprotectora y ansiosa), mientras que en el Apego evitativo el niño tiene una vivencia de desamparo o desesperanza aprendida (ya que el adulto no responde a sus necesidades), y por ende lo evita por que “no puede contar con él”. Los niños del primer caso tienden a verse como niños ansiosos y frágiles en extremo, mientras que los segundos como muy independientes, llegando a veces al punto de no hacer diferencias entre los cuidadores y extraños.

Es importante no confundir estos últimos dos tipos de Apego con los trastornos del vínculo o el Apego desorganizado, donde estos son manifestaciones patológicas del vínculo, generalmente dada por situaciones extremas de abandono, violencia y abuso entre otras.

¿En que influye el tipo de Apego en el desarrollo de las personas?

El tipo Apego que establece el bebé con sus diversos cuidadores durante los primeros años de vida va generando un modelo operativo interno con el que el niño, y posteriormente como adolescente y adulto, se enfrenta al mundo, a las relaciones y a él mismo. Es en función de esto que se dice que el Apego Seguro es un factor protector para la salud mental. Por ejemplo; los estudios han mostrado que mientras que los niños con un Apego Seguro tienden a desarrollar una personalidad con confianza en sí mismos y a establecer relaciones de afecto positivas, aquellos con Apego Ansioso-ambivalente tienen mayor riesgo de desarrollar patologías ansiosas y relaciones dependientes, y los con Apego Evitativo pueden tener dificultades para establecer y mantener relaciones afectivas significativas.

¿Cómo puedo favorecer el Apego Seguro con mi bebé?

La principal forma para favorecer un Apego Seguro con tu bebé es poder tener una “Respuesta Sensible” ante sus requerimientos y necesidades. Esto significa poder atenderlo cuando lo requiere y de la manera en que lo requiere:

  • Se contingente: responde en el momento inmediato en que el bebé lo necesita lo más rápido que puedas.
  • Usa los mismos canales de comunicación que tu bebé: Si te busca con la mirada, míralo. Si te extiende los brazos tómalo. Si te balbucea, háblale, ponle nombre a su emoción (ej; “si… estas triste, yo sé”) y dile que tu estas para él. Recuerda que los bebés NO se acostumbran a los brazos, lo necesitan.
  • Responde apropiadamente: Si tu bebé tiene hambre dale de comer, si tu bebé esta aburrido juega con él, si está sucio, límpialo, si esta triste consuélalo, si está irritado, cálmalo. Evita usar la misma estrategia indiferenciadamente para todas las situaciones (ej; darle de comer si esta aburrido).
  • Valida su emoción: Si se encuentra triste o enojado empatiza con lo que le pasa, y por sobre todo evita reírte o burlarte de él ya que esto le envía un mensaje de ambivalencia y de poca importancia a tu bebé sobre lo que le pasa.
  • Reacciona proporcionadamente: Evita sobre-reaccionar a las cosas pequeñas y evita minimizar cosas que para tu bebé pueden ser importantes (ej; se le desarmo una torre, mamá fue al baño).
  • Reacciona no solo a los llantos: Sino también a las sonrisas, a cuando te muestra cosas que son interesantes para él, o cuando descubre algo que le parece entretenido.

Recuerda que mientras el bebé es más pequeño requiere de más ayuda para calmarse ya que las vivencias de temor, hambre, frio, sueño, y otras son nuevas para él y tiene menos habilidades para resolver sus problemas. La capacidad para “calmarse solo” o auto-regulación es un logro del niño que aparece alrededor de los 2 años de vida, no antes.

Trabajo y llego tarde a casa, ¿Cómo me vinculo con mi bebé?

Inevitablemente los horarios de trabajo (o en ocasiones la cantidad de trabajo en el hogar) nos permiten pasar todo el tiempo que uno quisiera con nuestros bebés. Recuerda que el desarrollo de un buen vínculo no solo depende de la cantidad de tiempo que se pasas con tu bebé, sino que con la calidad de este y tu respuesta ante sus necesidades. Aquí hay algunos tips que te pueden ayudar a aprovechar de mejor manera las instancias con tu bebé.

  • Al volver del trabajo dedica los primeros 10 minutos a saludar a tu bebé. Deja el cambio de ropa, la once, o cualquier otra cosa para después. Tu bebé necesita saber que aunque te vayas durante un tiempo siempre vuelves y lo acoges.
  • Cuando te vayas siempre despídete de tu bebé, aunque en un comienzo llore. Recuerda decirle que volverás. Evita ir y volver varias veces o irte a escondidas ya que eso le genera ambivalencia e inseguridad a tu bebé, sobre todo después de los 8 meses cuando los bebés ya no reaccionan igual ante cercanos y extraños.
  • Aprovecha la hora del baño y mudas para hacerle masajes y jugar con sus pies y manos, háblale.
  • Cuando le des pecho, mamadera o comida sitúate frente a él, míralo, acarícialo y sonríele mientras lo haces. Evita distractores como TV tanto para ti como para tu bebé
  • Aprovecha la rutina antes de dormir para cantarle una canción o contarle un cuento breve.
  • Intenta jugar al menos una vez al día con tu bebé. Sitúate al frente y recíbele las cosas que te entrega. Preocúpate más de pasar un momento agradable que de que aprenda o use “bien” el juguete.

Trinidad Farias Piñeiro

Terapeuta Ocupacional U. de Chile

Especialista en Integración Sensorial y Floortime

Dimplomada en Promoción del Apego Seguro PUC

firma trini ludere

La importancia de los ritos para fortalecer la identidad familiar

Por Fundación CAP

  • Están en todas partes y situaciones, pero se requiere hacerlos parte de la propia historia, como lo propone el programa “Aprender en Familia” de Fundación CAP.  Estas “ceremonias domésticas” nos ayudan a celebrar momentos y hacer perdurar experiencias, generando identidad, sentido de pertenencia y orgullo.

Cuando los niños son pequeños, los adultos tienen la posibilidad de crear con ellos momentos especiales, rituales que ayuden a captar la experiencia, llenarlos de sentido, emoción y los conecten con ellos. Estos espacios se encuentran en la vida cotidiana: en  las actividades habituales, en el libro que se lee antes de dormir, en la comida que se comparte, en la forma de celebrar los cumpleaños y también en situaciones que no pasan todos los días, como la llegada de un hermano, el cambio de casa o la entrada al colegio o jardín, entre otros.

Los ritos están en todas partes y en cada momento, pero se requiere estar atentos para hacerlos parte de la vida y de la historia familiar. “Se cruzan con nuestro propio camino como adultos, con aquello que hacíamos cuando niños, con el presente que estamos viviendo y con el futuro que soñamos. Expresan quienes somos y lo que valoramos, nos ayudan a celebrar momentos relevantes, mantener y hacer perdurar experiencias, nos permiten generar identidad, sentido de pertenencia y orgullo”, explica la psicóloga del Programa “Aprender en Familia” de Fundación CAP, Claudia Soto.

La pregunta clave para incorporar estas costumbres familiares es: ¿Qué nos gustaría que recuerden nuestros hijos cuando sean adultos? “Al respondernos eso estaremos dándonos cuenta de qué ritos son importantes y deseamos instalar y mantener en nuestro hogar, cómo lo hemos estado haciendo y cómo podemos esforzarnos para que perduren”, apunta.

Los niños generan habitualmente nuevos rituales, disfrutan la repetición diaria, piden a los adultos volver a hacer una actividad que les resultó entretenida, recuerdan fechas y momentos importantes y quieren celebrarlos. “No obstante, muchas veces los adultos por la rapidez con la que vivimos y por cumplir con numerosas obligaciones, no nos damos el tiempo. Pero si nos detenemos, seguramente veremos su significación y crearemos momentos que trascenderán  generaciones”, comenta la psicóloga.

Consejos para generar y mantener ritos familiares

  • Buscar símbolos concretos que tengan sentido para todos y hacerlos visibles en la casa (fotos, recortes, etc.).
  • Poner un  nombre especial a un momento del día que disfruten en familia, como “la hora del cuento al acostarse”, “la comida en familia”.
  • Contarle a los niños los rituales que hacían con sus familias cuando pequeños y porqué aún los recuerdan.
  • Dar importancia a las celebraciones como cumpleaños, aniversarios, entrada al colegio, entre otros y decidir cómo les gusta celebrarlas.
  • Transformar una actividad simple en algo importante: guardar el libro favorito de los niños en una caja para volver a leerlo en algunos años más o escribir hitos importantes de su desarrollo y celebrarlos.
  • Dar espacio a la creatividad y espontaneidad, rescatando la emoción y sentimientos que están a la base de los ritos.

El programa “Aprender en Familia”, creado y desarrollado por Fundación CAP, ha beneficiado a 30 mil niños y sus familias, de un total de 60 escuelas municipales en las regiones de Atacama, Coquimbo, Metropolitana y del Biobío, desde 2010. Su principal desafío es potenciar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes  –en su mayoría con alta vulnerabilidad social– involucrando a sus padres y/o apoderados en su proceso educativo. Con una duración de tres años, es un programa único en Chile. Desde 2016 comenzó a aplicarse en 21 jardines infantiles de las regiones Metropolitana y del Biobío, sumando así a 1.700 niños, de los 6 meses a los 5 años. Contempla el trabajo en tres áreas: Vincular al establecimiento educacional con las familias, capacitar a los padres para potenciar sus habilidades parentales y fortalecer las redes de apoyo.

Más allá de los libros: fomentando el desarrollo del lenguaje de los niños en la familia

Por Diana Leyva, Psicóloga, PhD, y Fundación Educacional Oportunidad

Así como en otros países de América Latina, en Chile los libros infantiles son de alto costo y por lo tanto, no muy accesibles para las familias de menores ingresos. Para muchas de ellas, las bibliotecas públicas se encuentran en general a grandes distancias, lo que dificulta el acceso a la literatura infantil.

Teniendo en cuenta esta situación, la psicóloga colombiana Diana Leyva realizó una investigación con familias participantes del proyecto “Un Buen Comienzo” de Fundación Educacional Oportunidad, con el fin de buscar formas alternativas de desarrollar el lenguaje y las habilidades de lectura emergente (nombre de las letras, escritura de ellas) sin la necesidad de estar en contacto directo con libros.

Fue así como Diana Leyva grabó conversaciones entre niños de prekínder y sus adultos significativos, y luego las analizó, encontrando interesantes resultados tales como que existe una forma de conversar con los niños que promueve habilidades de lenguaje y lectura emergente: el lenguaje descontextualizado.

¿Qué es el lenguaje descontextualizado?

Se trata de un nombre largo para algo que hacemos probablemente todos los días: hablar con nuestros hijos sobre eventos o situaciones que ya sucedieron o que van a suceder en el futuro. Esta forma de conversar hace que ellos movilicen más recursos en sus mentes para expresarse, y de esa forma tengan pensamientos y respuestas complejas que equivalen a la lectura de un cuento. Por ejemplo, podemos preguntarles qué quieren hacer para su cumpleaños, cómo decorarán el árbol para navidad o a qué jugaron cuando visitaron a sus primos.

Estos efectos son tan potentes, que incluso son independientes del nivel educativo de los padres y de las actividades educativas que se realicen en el hogar.

Hablar también sobre lo malo

Si bien utilizar el lenguaje descontextualizado al hablar con los niños siempre es positivo, estos resultados son mayores y más profundos cuando conversamos con los niños sobre recuerdos, sentimientos o experiencias negativas. A pesar de que son las conversaciones más difíciles de tener, la investigación demostró que son éstas las que más benefician a los niños en cuanto a sus habilidades de lenguaje y lectura emergente, además de ser una oportunidad para los niños de reflexionar y resolver situaciones adversas a través de la conversación. Así, hablar sobre cómo se sintieron cuando pelearon con su hermano o incluso sobre sus emociones ante la muerte de una mascota querida, puede sentar las bases de cómo enfrentan las dificultades a futuro y ayudarlos a hacerlo de manera crucial.

 

#Educación Las mejores aplicaciones para aprender matemáticas

¿Tus niños necesitan reforzar matemáticas? Conoce algunas aplicaciones móviles ideales para que pueden aprender distintas operaciones y entrenarse en los cálculos de forma entretenida.

educación matemáticasPara nadie es novedad la atracción que ejercen las pantallas en los más pequeños del hogar. Jugar y pasar etapas de juegos online, ya sea en tablets o smartphones, es parte del día a día de los niños. Sin embargo, hoy podemos aprovechar la tecnología y esta nueva forma de entretención para descargar aplicaciones educativas que les permitan aprender jugando.

Por ello, el jefe de carrera de Animación Digital y Diseño de Videojuegos de la Universidad del Pacífico, Gonzalo Lara, recomienda las siguientes apps para que los pequeños estudiantes ejerciten matemáticas de manera divertida y/o refuercen contenidos de años anteriores:

  • Rey de las matemáticas:Divertida aplicación que permite a los alumnos ascender de granjero a rey, desplegando todas sus habilidades matemáticas. La versión gratuita incluye suma, resta y otros cálculos matemáticos, mientras con la versión completa aparecerán operaciones como división, potencias, fracciones y más. Disponible en Android y en iOS.
  • Mathboard: Aplicación de matemáticas para estudiantes de todas las edades y con diferentes niveles. Cuenta con una guía para que los niños solucionen los problemas paso a paso. Se pueden programar exámenes semanalmente para que no olviden las operaciones elementales de manera divertida. Aplicación disponible en iTunesy en Google Play.
  • Maths vs. Zombies: El mundo está invadido por zombis y solo un escuadrón científico puede salvarnos. Ése es el escenario que plantea la aplicación, que deja en manos del alumno la tarea de salvar a la humanidad, poniendo en práctica sus habilidades matemáticas. Intuitiva y atractiva para los niños, está destinada a escolares de entre siete y nueve años. Está disponible para AndroidiOS.

 

Desarrollo y Estimulación del lenguaje: Durante el embarazo y recién nacido

Por Daniela Araya. 

Fonoaudióloga Centro Ludere.

Aunque suene extraño el desarrollo del lenguaje inicia a nivel intrauterino, cuando el pequeño empieza a escuchar y a distinguir un sonido de otro, y a pesar de que se crea que los Recién Nacidos no entienden… pues entienden mucho más de lo que podemos imaginar.

Primero aclarar que el lenguaje es más que hablar, incluye la mirada, las emociones y los movimientos que hacemos al comunicarnos.

Desarrollo del lenguaje Prenatal

Educación Centro LudereLos pequeños en desarrollo tienen forma de personita a partir de los 2 meses de gestación, incluidas las uñas (como dicen en Juno). Pero a nivel funcional los órganos van desarrollándose lentamente. A partir del quinto mes de gestación (semana 20) es que el feto empieza a escuchar y es aquí donde inicia el desarrollo del lenguaje 🙂 Como el bebé esta en un medio acuoso es muy baja la percepción auditiva intrauterina, en general de las otras personas escuchará el tono de voz y las variaciones prosódicas (cambios de entonación que realizamos mientras hablamos, que van desde la entonación para hacer una pregunta, hasta las variaciones emocionales. Pero a la que sí o sí escuchará casi en un 100% es a su madre, sentirá los cambios de respiración debido a que el músculo diafragma baja y presiona los órganos abdominales, sentirá el tono y los cambios de volumen de la voz y las variaciones prosódicas. El bebé es muy sensible a estas.

Actualmente se habla de música para estimular a los bebés, y la música utilizada es de igual volumen pero con muchas variaciones tonales, pero creo que lo mejor para estimular siempre será el lenguaje y la propia voz de la madre. Contarles cuentos o cantarles incluye lenguaje oral y variaciones prosódicas, hay estudios que hablan de que las madres le contaban un cuento a su bebé mientras estaban embarazadas todas las noches antes de acostarse, y que al nacer los bebés se tranquilizaban al escuchar ese mismo cuento.

OJO: los bebés son muy sensibles a las variaciones prosódicas, especialmente a las emocionales que son variaciones más grandes, por lo que el niño percibe cuando la madre esta feliz, triste o enojada (cuidado aquí con las peleas o discusiones).

Recién Nacido

Educación Centro LudereUn bebé recién nacido es sensible a las variaciones prosódicas, y ponen más atención a los sonidos agudos que a los graves, por eso todos tenemos el instinto de hablarle más agudo.  No son capaces de fijar la mirada y la sonrisa es un reflejo. Durante el primer mes el bebé empieza a fijar la mirada, logrando observar rostros cerca de los 15 días, es decir a partir de esta fecha podrían empezar a identificar rostros y diferenciarlos, pero recién a partir del mes son capaces de empezar a reconocer rostros conocidos.

A nivel de lenguaje, como ya se comentó, son capaces de reconocer las variaciones prosódicas, especialmente las emocionales (de nuevo cuidado con las discusiones o peleas), reconocen los sonidos, pero no las palabras y durante su primer mes los sonidos que realizan son reflejo o resultado de movimientos por ejemplo los bostezos y el llanto. Ya más grandes empiezan a realizar sonidos como forma de explorar su propio cuerpo.

Daniela Araya Centro Ludere

Consejos para aprender y practicar el inglés en familia

Por Fundación Educacional Oportunidad

ingles niñosEnseñar, acercar y reforzar el inglés de los grandes y pequeños de la casa puede ser una actividad entretenida para todos. Si padres e hijos se ponen como meta aprender juntos esta lengua extranjera, no es necesario que unos enseñen a otros, sino que pueden ir aprendiendo juntos con la guía de los padres y puede convertirse en una actividad familiar. ¿Cuál es la clave para lograrlo? Está en jugar juntos y acercarse al idioma a partir de actividades cotidianas.

Desde hace 11 años, Fundación Educacional Oportunidad se ocupa de promover la enseñanza del idioma inglés en la educación pública desde la edad temprana, a través de su proyecto WE LEARN, implementado actualmente en las comunas de Paihuano y Vicuña –en la IV Región de Coquimbo-, y en Coinco –VI Región de O’Higgins-.

Basados en nuestra experiencia enseñando inglés a niños de prekínder a 8° básico desde sus propias realidades e intereses, entregamos los siguientes consejos que pueden ayudarte a mejorar el inglés de tu hijo y el tuyo propio en la casa, ya que si los niños asocian el aprender inglés como una actividad que genera lazos con sus adultos significativos, lo relacionarán a algo grato que será un complemento a aquello que puedan aprender en la escuela.

A continuación nuestros consejos:

  • Pronunciar nombres de personas famosas, grupos musicales, juegos, programas de TV y películas son un buen punto de partida para reconocer que hay muchas palabras ya conocidas por todos. Por ejemplo: Justin Bieber, Peppa Pig, Star Wars, Spiderman, Superman, Batman, etc.
  • Etiquetar lugares u objetos del hogar con el nombre en inglés o en ambos idiomas, por ejemplo door, window, bedroom, kitchen, table, chair, shower, bath, etc.
  • Jugar juntos juegos de mesa del tipo lotería, memorice, bingo o UNO, y que tengan escrito los nombres de las imágenes en inglés, reforzando así el vocabulario.
  • Reconocer y escribir lista de anglicismos puede ayudar al vocabulario. Por ejemplo: clip, show, chat, club, mouse, sandwich, pizza, restaurant, sweater, jumper, cocktail, flash, mall, hobby, closet, software, blues. Lo mismo con marcas tales como: Nike, Apple, Microsoft, Dunkin’ Donuts.

Buscar palabras en inglés en revistas y diarios y recortarlas para luego armar un collage y/o buscar significados/traducción en español.

  • Buscar sitios web bilingües o aplicaciones para celulares o tablets, que tengan juegos, cuentos y canciones, donde los niños se entretengan y aprendan al mismo tiempo. Aquí hay que tener cuidado con los tiempos y vigilar que la exposición a la tecnología no sea demasiado prolongada. Algunas sugerencias: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/parents, http://learnwithchavo.com
  • También se recomienda ver con ellos series y películas infantiles en inglés. De esta manera, los niños van acostumbrando el oído desde pequeños a un segundo idioma y los adultos pueden aprender inglés desde lo más básico asociando imágenes conocidas con las palabras inglesas que oyen. Lo mismo ocurre con la música, hacerlos escuchar canciones en inglés y tratar de reconocer algunas palabras. UN EXTRA: si a usted o a su hijo le gusta cantar, el popularizado karaoke es una excelente oportunidad de practicar la pronunciación imitando a su artista favorito.
  • Seleccionar letras de canciones y personajes de series o películas conocidas y jugar a personificarlas. Por ejemplo: “ABC” de los Jackson 5, “Don´t worry, be happy” de Bobby McFerrin, Pets/Mascotas, Cars/Autos, Beauty and the Beast/La Bella y la Bestia, The Little Mermaid/ La Sirenita.

Por último, pero no por ello menos importante, hay que procurar que todas estas actividades sean realizadas como juego, por ello hay que tener cuidado con la forma de corregir al niño, ya que le puede causar rechazo o timidez. No tenga miedo a equivocarse y ser corregido por su hijo o hija, y refuerce el hecho de que están aprendiendo juntos.

¡Que lo disfruten! Have fun!

Consejos para estimular a los niños a través del arte terapia

estimulación niñosLa capacidad de crear es una habilidad que todos tenemos, más o menos desarrollada, pero que es fundamental para la vida ya que nos ayuda a solucionar problemas o buscar alternativas en momentos difíciles, cuando pensamos que no hay salida. Incentivarla en los niños les permite ampliar su pensamiento hacia búsquedas, procesos y resultados más divergentes y abiertos al descubrimiento.

A continuación, Daniela Besa, psicóloga y arte terapeuta de Caleidos, centro para el desarrollo integral infanto-juvenil, recomienda cinco tips para estimular la creatividad en los más pequeños en casa:

  1. Transformar con pocos elementos

Elegir junto con el niño/a un material de desecho (envase, cono del rollo de papel higiénico, caja de cereales) y juntos crear otro objeto o personaje, a partir de éste. El objetivo es usar la menor cantidad de intervenciones y materiales posibles, para así estimular la creatividad y dejar que fluyan las ideas. Por ejemplo, se puede rasgar el cartón, doblar, pegar con cinta adhesiva o dibujar encima. Todas las intervenciones son posibles.

  1. Solución de problemas

Pensar en un problema o dificultad que hayan tenido en el día o en la semana e inventar diferentes soluciones. Luego, se pueden dibujar en una hoja como secuencia de acciones de todas las soluciones a los problemas que se encontraron.

  1. El poder de cambiar los finales de los cuentos

Incentivar a que luego de escuchar un cuento, los niños puedan crear ellos mismos variaciones al final o finales nuevos. Con esto, además de estimular su creatividad, se favorece la comprensión lectora, ya que deben recordar la historia, los personajes y contar de qué se trabaja y los cambios que hacen. Se puede hacer un cuaderno en el cual van escribiendo y dibujando los finales alternativos.

  1. Transformar elementos de la naturaleza

Recolectar hojas secas, piedras y otros materiales orgánicos con el fin de crear con ellos obras de arte. Collages con hojas o pintar piedras. Se puede proponer la creación de personajes, ambientes y de historias con ellos.

  1. Esculturas cambiantes

Una persona inicia el juego arrugando, doblando o amasando el material- que puede ser papel, género o plasticina- hasta llegar a una forma. Las otras personas deben decir la mayor cantidad de objetos y animales diferentes, que perciben a partir de esas formas. Luego, se cambian los roles y es otro el que cambia el material, para crear otras esculturas y seguir imaginando formas a partir de ellas.

Más información en www.centrocaleidos.cl