Conoce este programa que busca mejorar el desarrollo neurocognitivo desde la gestación

 

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conversemos mamá            Bajo la premisa que entre un par de niños sanos de la misma edad pueden existir diferencias cognitivas determinantes, incluso antes de nacer,   por la probabilidad que aquél que proviene de un sector vulnerable no haya contado con la estimulación lingüística necesaria ó que su madre haya estado sometida durante el embarazo a un escenario de constante incertidumbre y tensión, nace, “Conversemos Mamá”, un proyecto de investigación-acción que busca fortalecer el desarrollo neurocognitivo y la capacidad lingüística de los niños y niñas durante los primeros 1000 días de vida a partir de la gestación, etapa donde se conforma la arquitectura básica del cerebro y gran parte de las capacidades que permiten el aprendizaje.

El objetivo de este programa es demostrar empíricamente que al brindar a madres gestantes y lactantes un espacio de educación, apoyo y contención,  conocimientos apropiados en neurociencias, y estrategias de estimulación temprana del lenguaje de sus hijos e hijas, es posible fortalecer la autoestima de estos, reducir los eventos traumáticos de los primeros años de infancia y acortar una brecha intelectual determinada tempranamente por el entorno que le toca enfrentar a cada persona.

            “Conversemos Mamá” busca transferir, en forma vivencial, el conocimiento científico de la neurociencia para mejorar la protección y el desarrollo neurocognitivo del cerebro y entregar herramientas para su estimulación temprana a un grupo de madres gestantes y lactantes en condiciones socioeconómicas de vulnerabilidad y así prevenir durante el periodo crítico de desarrollo del cerebro de los niños, las desventajas emocionales, cognitivas y sociales que conlleva la pobreza. Para ello, en esta primera etapa, trabaja con mujeres embarazadas y en periodo de lactancia, de consultorios de comunas vulnerables tales como Recoleta, Huechuraba y Santiago

“Son los niños los que van a reflejar si esto al final tuvo o no un impacto real en ellos, porque son ellos los que recibirán este nuevo estado de la madre que implica un ambiente y un vínculo distinto”, aclara Rosita Puga. Al mismo tiempo, afirma que si los resultados de la investigación son los esperados “nos gustaría que el programa fuera parte de las políticas públicas. Se necesita llegar a las madres tempranamente, desde el embarazo, con una estrategia de acompañamiento humano, amoroso e integral que les permita conectarse profunda y efectivamente con su estado y el crecimiento sano de su bebé”.

El proyecto ha sido presentado en la Conferencia Internacional ACE´s en San Francisco, USA, en Noviembre pasado, destacando como una de las iniciativas más innovadoras para abordar este problema.

La iniciativa se inició hace 2 años, liderada por Pablo Rosenblatt, biólogo, especialista en divulgación y educación científica; Rosita Puga experta en educación en sectores vulnerables; el Dr. Rodrigo Aguirre, psiquiatra y especialista en adolescencia y políticas publicas, junto al empresario Juan Andrés Camus.

Parte de esta experiencia será presentada por el Dr. Rodrigo Aguirre en el Seminario Neuroprotección infantil “Desde las neurociencias a las políticas públicas “que se realizará el 5 de Julio a las 9:30 am en el Centro de Estudios Públicos (CEP).

 

 

 

 

Más allá de los libros: fomentando el desarrollo del lenguaje de los niños en la familia

Por Diana Leyva, Psicóloga, PhD, y Fundación Educacional Oportunidad

Así como en otros países de América Latina, en Chile los libros infantiles son de alto costo y por lo tanto, no muy accesibles para las familias de menores ingresos. Para muchas de ellas, las bibliotecas públicas se encuentran en general a grandes distancias, lo que dificulta el acceso a la literatura infantil.

Teniendo en cuenta esta situación, la psicóloga colombiana Diana Leyva realizó una investigación con familias participantes del proyecto “Un Buen Comienzo” de Fundación Educacional Oportunidad, con el fin de buscar formas alternativas de desarrollar el lenguaje y las habilidades de lectura emergente (nombre de las letras, escritura de ellas) sin la necesidad de estar en contacto directo con libros.

Fue así como Diana Leyva grabó conversaciones entre niños de prekínder y sus adultos significativos, y luego las analizó, encontrando interesantes resultados tales como que existe una forma de conversar con los niños que promueve habilidades de lenguaje y lectura emergente: el lenguaje descontextualizado.

¿Qué es el lenguaje descontextualizado?

Se trata de un nombre largo para algo que hacemos probablemente todos los días: hablar con nuestros hijos sobre eventos o situaciones que ya sucedieron o que van a suceder en el futuro. Esta forma de conversar hace que ellos movilicen más recursos en sus mentes para expresarse, y de esa forma tengan pensamientos y respuestas complejas que equivalen a la lectura de un cuento. Por ejemplo, podemos preguntarles qué quieren hacer para su cumpleaños, cómo decorarán el árbol para navidad o a qué jugaron cuando visitaron a sus primos.

Estos efectos son tan potentes, que incluso son independientes del nivel educativo de los padres y de las actividades educativas que se realicen en el hogar.

Hablar también sobre lo malo

Si bien utilizar el lenguaje descontextualizado al hablar con los niños siempre es positivo, estos resultados son mayores y más profundos cuando conversamos con los niños sobre recuerdos, sentimientos o experiencias negativas. A pesar de que son las conversaciones más difíciles de tener, la investigación demostró que son éstas las que más benefician a los niños en cuanto a sus habilidades de lenguaje y lectura emergente, además de ser una oportunidad para los niños de reflexionar y resolver situaciones adversas a través de la conversación. Así, hablar sobre cómo se sintieron cuando pelearon con su hermano o incluso sobre sus emociones ante la muerte de una mascota querida, puede sentar las bases de cómo enfrentan las dificultades a futuro y ayudarlos a hacerlo de manera crucial.